Apa itu mind mapping? Yuk simak artikel berikut untuk penjelasannya — Halo guys, kamu pasti sudah tidak asing dengan yang namanya mind mapping. Gambar yang berbentuk cabang-cabang ini biasa digunakan untuk merumuskan berbagai konsep yang kompleks menjadi bentuk yang mudah dipahami. Lalu apa itu mind mapping? Tanpa basa-basi lagi, yuk mari kita cari tahu bersama. Pengertian mind mapping Mind mapping adalah sebuah cara dengan mengelompokan beberapa ide dalam bentuk kerangka yang terstruktur untuk membantu mengingat atau menganalisis sebuah masalah. Mind mapping juga disebut sebagai proses memindahkan bentuk pemikiran yang di otak ke dalam bentuk tulisan dan gambar. Sedangkan mind map adalah gambar dari kerangka atau peta pikiran yang telah kamu kelompokan berdasarkan ide-ide yang ada di pikiranmu. Dengan menggunakan mind mapping kamu juga bisa mendapatkan beberapa manfaat seperti, Membantu memahami konsep-konsep baru Menemukan ide-ide kreatif Membantu dalam melakukan presentasi Memudahkan dalam merumuskan masalah Cara membuat mind mapping Ternyata untuk membuat mind mapping tidak susah lho. Adapun yang kamu perlukan adalah menemukan ide-ide yang berhubungan dengan masalah yang ingin kamu selesaikan. Oleh karena itu, bagi kamu yang masih bingung, berikut adalah cara membuat mind mapping. 1. Tentukan topik utama Hal pertama yang perlu kamu lakukan dalam membuat mind mapping adalah, mencari topik utama. Topik tersebut dapat berasal dari masalah yang ingin kamu selesaikan, dan biasanya berbentuk kata kunci yang terdiri dari 1 sampai 3 kata. Bisa kamu lihat pada contoh di atas. Kamu dapat mengawalinya dengan memilih topik yang memiliki artian luas, misalnya komunikasi. 2. Tambahkan cabang berdasarkan topik utama Selanjutnya, kamu perlu mencari ide-ide yang paling erat kaitannya dengan topik utama dan menjadikannya sebagai cabang pertama dari topik tersebut. Pada gambar di bawah, bisa kamu lihat cabang utama dari komunikasi yaitu nonverbal dan verbal. Nonverbal dan verbal adalah jenis dari komunikasi. Jadi, jika kamu masih kesulitan dalam menentukan cabang utama, coba identifikasi berdasarkan jenis atau bagian lainnya. Baca juga Begini 5 Cara Meningkatkan Kemampuan Problem Solving dan Tips Mengatasi Masalah 3. Uraikan cabang utama menjadi beberapa sub-topik Setelah mendapatkan ide sebagai cabang utama, kamu dapat menguraikannya menjadi beberapa sub-topik. Kamu bisa mencoba menentukan beberapa ide dengan ruang lingkup yang lebih kecil. Sehingga dapat menjadi ranting dari cabang utama. 4. Hubungkan setiap ide dengan garis Setelah menentukan beberapa sub-topik, jangan lupa hubungkan masing-masing ide dengan garis. Dengan menggunakan garis, kamu akan semakin mudah untuk memahami isi dari mind map yang kamu buat. Mulai dari topik utama hingga sub-topik yang paling spesifik. — Jika kamu tertarik untuk meningkatkan kreativitas dan produktivitas menggunakan mind mapping, yuk ikuti kelas berikut ini! Di kelas ini, kamu akan belajar mulai dari pengenalan mind mapping, cara membuat, hingga menerapkannya. Klik banner berikut untuk kepoin kelasnya! — 5. Gunakan kode warna pada garis penghubung di setiap sub-topik Untuk mempermudah mengingat setiap ide pada sub-topik, kamu dapat menambahkan kode warna pada garis penghubung atau gambar. Bisa kamu lihat pada contoh gambar di bawah, setiap topik memiliki kode warnanya sendiri, misalnya gestur’ yang memiliki warna ungu. 6. Kembangkan sub-topik dengan ide-ide yang paling penting Kamu nantinya pastinya akan banyak menemukan berbagai ide yang kemungkinan memiliki hubungan dengan sub-topik. Namun, untuk membuat mind mapping yang efektif, kamu perlu menentukan ide-ide yang memiliki kaitan paling erat dengan sub-topik. Hal ini berguna untuk mencegah kamu memasukkan ide yang tidak dibutuhkan. 7. Tambahkan catatan kecil jika diperlukan Tak jarang, nantinya mind mapping yang kamu buat dapat memiliki jumlah cabang yang banyak. Agar kamu tidak lupa makna dari setiap ide, tak ada salahnya membuat catatan kecil. Selain itu, catatan tersebut juga dapat menjadi keterangan dari ide-ide yang dianggap sulit atau kompleks. Jenis dan contoh mind map Di samping itu, kamu juga bisa lho membuat mind mapping dengan berbagai bentuk sesuai dengan keinginanmu. Seperti beberapa contoh mind map berikut yang dapat kamu coba. 1. Flow Map Flow map adalah bentuk dari mind map yang paling familiar. Mind map ini sangat cocok untuk membuat rangkaian proses atau pengelompokan ide beserta turunannya. Peta pikiran dengan bentuk flow map biasanya juga digunakan untuk mengidentifikasi sebuah konsep atau masalah. Mind map ini umumnya tersusun dari dari kolom-kolom yang berisi ide-ide dan dihubungkan oleh cabang-cabang yang berbentuk sebuah alur. Selain itu, kamu juga dapat membuat mind map ini secara vertikal ataupun horizontal. Tergantung dengan jumlah cabang atau langkah-langkahnya. 2. Circle Map Jika kamu suka mengelompokkan atau mendefinisikan sebuah konsep secara detail, maka circle map mungkin layak untuk dicoba. Mind map ini dapat membantu untuk mengidentifikasi konsep yang dibutuhkan dari banyaknya ide-ide yang kamu miliki pada saat melakukan brainstorming. Misalnya pada contoh di atas, dapat kamu lihat berbagai ide-ide yang mengenai konsep gadget. Kamu dapat mengelompokkan apa saja yang terkait dengan gadget. Mulai dari jenis-jenisnya hingga dengan aktivitas yang bisa kamu lakukan dengan gadget tersebut. Contohnya, laptop yang bisa digunakan untuk bekerja dan menonton film. Dikutip dari penggunaan peta pikiran dengan bentuk circle map paling populer di kalangan pelajar untuk membantu mereka dalam memahami berbagai jenis simbolisasi, gambar, dan deskripsi dari sebuah konsep. 3. Bubble Map Selanjutnya adalah jenis mind map yang biasanya digunakan untuk memperjelas seluruh konsep atau ide sesingkat mungkin. Bubble map memiliki bentuk seperti gelembung yang terhubung dengan lingkaran besar sebagai ide utama dari sebuah konsep. Dalam penggunaannya mind map ini bergantung pada kata-kata dari ide yang ingin dipetakan. Hal ini karena setiap kata-kata tersebut dapat membantu kamu mengingat makna dari setiap ide yang ada di dalam mind map. Misalnya pada gambar di atas, kamu dapat melihat ide-ide dari digital marketing yang merupakan konsep utamanya. Bagian-bagian dari digital marketing seperti SEO dan SEM dikelompokkan agar memudahkan kamu untuk memahami konsep tersebut. Sehingga nantinya akan memberikan hasil yang lebih detail. Gimana guys? Pastinya kamu sudah tidak kebingungan lagi kan. Itulah penjelasan mengenai mind mapping, contoh, beserta cara membuatnya. Di samping itu, bagi kamu yang ingin menambah kemampuan baru, khususnya untuk menghadapi dunia kerja, langsung saja ke Skill Academy. Karena kelas-kelas di Skill Academy menyediakan materi yang mendalam dan spesifik. Jadi tunggu apalagi, ayo upgrade skill-mu. Referensi 2022. The 9 Popular Types of Mind Map. [Daring] Diakses 4 Maret 2022 2021. What is a Mind Map?. [Daring] Diakses 4 Oktober 2021

100 Y yaitu pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. a. Pelaksanaan Pembelajaran Prakarya Dengan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Pengetahuan Siswa Tentang Pentingnya Mengonsumsi Buah Dan Sayur Bagi Kesehatan Dalam pelaksanaan pembelajaran Prakarya dengan metode mind mapping terdiri dari 2 hari mengajar di kelas yang terdiri dari hari pertama penyampaian materi mind mapping dan hari kedua penerapan metode mind mapping dalam materi buah dan sayur. Penjabarannya adalah sebagai berikut. a. Tahap Overview Pada tahap overview ini diawali dengan membuat master mind map yang mengacu pada silabus mata pelajaran Prakarya pengolahan yang terdiri dari 1 SKKD yaitu KD menganalisis manfaat dan proses pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman kesehatan tradisional yang ada di wilayah setempat. Contoh minuman kesehatan tradisional yang biasa ditemukan di wilayah setempat seperti es cincau, es rumput laut, es lidah buaya, teh, sari buah atau sayur dan jamu. Penyajian dari minuman kesehatan tradisional tersebut dapat dengan cara dingin, hangat maupun panas. 2 kegiatan pembelajaran terdiri dari kegiatan pendahuluan, inti dan penutup. Kegiatan pendahuluan terdiri dari salam, motivasi, apersepsi, dan penyampaian tujuan pembelajaran. Kegiatan inti terdiri dari mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Sementara 101 kegiatan penutup terdiri dari penyimpulan kegiatan belajar mengajar, melakukan refleksi, berdoa dan salam. 3 materi pokok terdiri dari pengertian dan jenis buah dan sayur, manfaat dan kandungan buah dan sayur, dampak mengonsumsi buah dan sayur dan olahan dari buah dan sayur. Contoh buah dan sayur yang dijadikan materi untuk diajarkan seperti wortel, brokoli, alpukat dan jambu biji. 4 penilaian terdiri dari tes dan observasi. Penilaian tes terdiri dari dua tes yaitu pre test dan post test, sedangkan penilaian observasi dilakukan selama kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. 5 alokasi waktu yaitu 2 x 40 menit untuk setiap pertemuan, dan 6 indikator pencapaian kompetensi terdiri dari bersyukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman produk olahan buah dan sayur di daerah setempat, antusias dalam mencari informasi tentang keberagaman buah dan sayur di daerah setempat, menyatakan perbedaan pendapat secara spontan saat berdiskusi, dan mendeskripsikan materi buah dan sayur. Master mind map tersebut dapat dilihat pada Gambar 11. Gambar 11. Master mind map Buah dan sayur pendahuluan Inti Penutup Pengertian dan jenis Manfaat dan Dampak olahan tes Observasi 2 x 40 ’ KD bersyukur antusi as mendeskripsi kan pendapa t SKK mater i Kegiatan pembelajar indikator penilaian Waktu 102 b. Tahap Preview Pada tahap preview ini setelah diketahui master mind map nya seperti apa kemudian diturunkan dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. RPP ini selanjutkan digunakan sebagai pedoman dalam mengajar di kelas. Hari pertama mengajar menggunakan RPP dengan materi mind mapping dan hari kedua mengajar menggunakan RPP dengan materi buah dan sayur. Kedua RPP tersebut lebih rinci lagi dapat dilihat pada lampiran. Selain itu pada tahap preview ini juga dibuat mind mapping dengan materi ajar mind mapping pada hari pertama mengajar yang terdiri dari 1 pengertian mind mapping. Pengertian mind mapping digambarkan dengan BOIs what berisikan gambar buku, pensil, kata, warna, garis lengkung, simbol dan otak yang mengartikan pengertian dari mind mapping yaitu cara mencatat yang kreatif dan efektif yang menggunakan warna, simbol, kata, garis lengkung, dan gambar sesuai dengan cara kerja otak . 2 manfaat mind mapping dalam pembelajaran digambarkan dengan BOIs why yang memiliki cabang terdiri dari kata fleksibel, perhatian, pemahaman dan menyenangakan. Hal tersebut menggambarkan bahwa manfaat mind mapping yaitu fleksibel, dapat memusatkan perhatian, meningkatkan pemahaman, dan menyenangkan, imajinasi dan kreativitas siswa tidak terbatas. 3 langkah-langkah membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs how yang terdiri dari cabang central topic, BOIs, cabang dan image. Hal tersebut memiliki arti bahwa dalam membuat mind mapping, langkah-langkah yang harus ditempuh yaitu pertama harus membuat central topic yang meurupakan judul buku atau judul bab yang akan dipelajari dan harus 103 dilekatkkan di tengah. Kedua, membuat basic ordering ideas BOIs yang merupakan judul bab atau sub-bab dari materi yang akan dipelajari yang bisa menggunakan 5W+1H. Ketiga, melengkapi BOIs dengan cabang-cabang yang berisi data-data pendukung yang terkait. Keempat, melengakapi cabang dengan image dapat berupa gamabr, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung. 4 syarat-syarat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs when yang terdiri dari cabang kertas, garis, kata-kata, image, warna dan struktur. Artinya adalah dalam membuat mind mapping diperlukan komponen kertas minimal ukuran A4, garis BOIs yang ukurannya tebal dan jika menjauh dari garis pusat semakin tipis, kata-kata keyword hanya satu kata untuk satu garis, image seperti gambar, kode, simbol, grafik dan tabel, warna minimal menggunakan 3 warna dan struktur yaitu menggunakan struktur radian dengan central topic di tengah dan cabang-cabang menyebar ke segala arah. 5 tempat membuat mind mapping digambarkan dengan BOIs where yang terdiri dari cabang sekolah, rumah, kantor dan dimana saja luang. Hal tersebut memiliki arti bahwa mind mapping dapat dibuat dimana saja asalakan ada waktu luang bisa di sekolah, rumah dan kantor. 6 penemu mind mapping digambarkan dengan BOIs who yaitu Tony Buzan yang memiliki cabang ungkapan, warga, mengarang, pendapat, dan tahun. Hal tersebut mengartikan tentang biodata Tony Buzan, seperti pada tahun 1970 Tony Buzan pertama kali mengenalkan metode mind mapping, mengarang 95 buku diterjemhakan ke dalam 30 bahasa di 150 negara dan adalah seorang berwargakenegaraan Inggris. Mind mapping pada hari pertama mengajar dapat dilihat pada Gambar 12. 104 Gambar 12. Mind mapping materi ajar mind mapping hari pertama Hari kedua mengajar juga dibuat mind mapping nya, dengan materi ajar buah dan sayur yang terdiri dari 1 pengertian buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs definisi yang memiliki cabang buah dan sayur. 2 jenis buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs jenis yang terdiri dari cabang buah yang memiliki cabang lagi yaitu tropis dan sub tropis dan cabang sayur yang memiliki cabang lagi yaitu daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. Hal tersebut memiliki arti bahwa jenis buah-buahan dibagi menjadi buah tropis dan subtropis, sedangakan jenis sayuran dibagi menjadi sayur daun, bunga, buah, kacang, batang dan akarumbi. 3 manfaat buah dan sayur bagi kesehatan yang digambarkan dalam BOIs manfaat yang memiliki cabang yaitu pertama vitamin yang memiliki cabang lagi seperti vitamin C, vitamin A dan vitamin E, serta setiap cabang dari vitamin C,A, dan E memiliki cabang lagi yang mengungkapkan manfaat dari vitamin-vitamin seperti cabang pengatur, infeksi, penglihatan dan radikal bebas. Kedua, cabang mineral yang memiliki cabang lagi yang merupakan manfaat dari mineral yaitu cabang zat besi, kalsium dan pengatur. Ketiga, cabang antioksidan yang memiliki 105 cabang lagi yaitu radikal bebas, penuaan dini, antikanker dan kolesterol. Keempat, cabang serat yang terdiri dari cabang pencernaan, karsinogenik dan toksik dan kolesterol gula. 4 kandungan buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs kandungan yang terdiri dari pertama cabang brokoli yang memilki cabang lagi yaitu vitamin K dan daya ingat yang megartikan bahwa brokoli mengandung vitamin K dan baik untuk daya ingat. Kedua, cabang alpukat yang terdiri dari cabang lagi yaitu asam lemak, vitamin A dan gula darah yang mengartikan bahwa alpukat mengandung asam lemak dan vitamin A dan baik untuk mengontrol gula darah. Ketiga, cabang wortel yang terdiri dari cabang lagi yaitu betakaroten, gusi dan gigi yang merupakan manfaat dan kandungan dari wortel. Keempat, cabang jambu biji yang memiliki cabang lagi yaitu vitamin C, antioksidan dan demam berdarah. 5 dampak mengonsumsi buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs dampak yang terdiri dari cabang kebutuhan, lebih dan kurang. Cabang kebutuhan menggambarkan kebutuhan buah dan sayur setiap hari untuk dikonsumsi. Cabang lebih berarti menggambarkan dampak jika kelebihan mengonsumsi buah dan sayur, dan cabang kurang yang menggambarkan dampak jika kurang mengonsumsi buah dan sayur. 6 produk olahan dari buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs olahan yang terdiri dari cabang acar, asinan, dodol dan sari buah yang menunjukkan olahan yang dapat dibuat dari buah dan sayur. 7 teknik olah buah dan sayur yang digambarkan dalam BOIs teknik yang terdiri dari cabang bakar, goreng, tumis, kukus dan rebus yang menunjukkan teknik olah dari buah 106 dan sayur. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua dapat dilihat pada Gambar 13. Gambar 13. Mind mapping materi ajar buah dan sayur hari kedua Pada tahapan preview juga dilakukan pre test untuk mengetahui gambaran awal pengetahuan siswa tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan. c. Tahap Inview Pada tahap inview ini merupakan tahapan proses pembelajaran. Tahapan proses pembelajaran diamati oleh observerpengamat yang diwakili dari guru dan mahasiswa. Langkah-langkah dalam proses pembelajaran mengacu pada pedoman observasi. Hasil observasipengamatan pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama disajikan pada Tabel 16. Tabel 16. Hasil observasi pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaja ran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 2 1 41 4 14 1 57 6 90,48 9,52 Pengamat 2 2 1 39 6 14 1 55 8 87,3 12,7 107 Dari Tabel 16 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 9,52-12,7 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 87,3-90,4. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran mind mapping di kelas hari pertama sudah sesuai dengan pedoman observasi. Selain itu pada hari pertama pembelajaran mind mapping di kelas, peserta didik diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan dan diminta untuk mempresentasikan di depan kelas. Dan bagi peserta didik yang belum menyelesaikan mind mapping nya dapat dilanjutkan di rumah sebagai pekerajaan rumah. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua disajikan pada Tabel 17. Tabel 17. Hasil observasi pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas hari kedua Pengamat Aspek Yang Diamati Jml Prosentase Perangkat Pembelaja ran Proses Pembelaj aran Perilaku Peserta Didik Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Pengamat 1 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Pengamat 2 3 - 43 2 14 1 60 3 95,23 4,77 Pengamat 3 3 - 42 3 14 1 59 4 93,65 6,35 Dari Tabel 17 diketahui bahwa langkah-langkah dalam proses pembelajaran yang tidak dilakukan oleh peneliti berkisar 4,77-6,35 dan yang dilakukan oleh peneliti berkisar 93,65-95,23. Jadi dapat disimpulkan bahwa langkah- langkah dalam proses pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping pada hari kedua sudah sesuai dengan pedoman observasi. 108 Selain itu pada hari kedua pembelajaran buah dan sayur menggunakan mind mapping di kelas, peserta didik diberikan handout materi ajar buah dan sayur untuk dapat dijadikan bahan diskusi per kelompok yang kemudian dipresentasikan di depan kelas. Selain itu juga pada hari kedua proses pembelajaran mengguanakan media gambar yang sudah dicetak seperti gambar beberapa contoh buah dan sayur, gambar orang yang kurang mengonsumsi buah dan sayur seperti orang stroke dan jantung, dan gambar orang sehat karena rajin mengonsumsi buah dan sayur. Beberapa gambar tersebut ditujukan dapat menarik perhatian peserta didik sehingga dapat ilmu yang diajarkan dapat diserap oleh peserta didik dengan baik. Peserta didik juga diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. d. Tahap Review Pada tahap review setelah siswa mendapatkan materi mind mapping di kelas pada hari pertama kemudian, siswa diminta untuk mempraktikkan cara membuat mind mapping dengan tema makanan. Pokok bahasan yang diperbolehkan dalam membuat mind mapping tema makanan tersebut seperti pengertian, cara membuatnya, dimana dapat membeli makan tersebut , bahan-bahan yang diguankan dalam membuat makanan tersebut apa saja, manfaat dari makanan tersebut , disajikan dengan pelengkap apa saja makanan tersebut dan sebagainya. Hasil mind mapping siswa dengan tema makanan dapat dilihat pada Gambar 14 dan 15. 109 Gambar 14. Mind mapping siswa tema makanan Dari Gambar 14 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping yang dibuat oleh siswa tersebut sudah sesuai dengan pedoman membuat mind mapping seperti 1 menentukan central topic yang diletakkan di tengah kertas yaitu gambar sate, 2 membuat BOIs yaitu pengertian sate what, cara membuat sate how, tempat dapat membeli sate where dan bahan-bahan yang dibutuhkan dalam membuat sate when, 3 melengkapi BOIs dengan cabang-cabang seperti pada BOIs how cabangnya adalah daging dicuci, daging dipotong-potong, daging dibumbui dan daging ditusuk, 4 melengkapi setiap cabang dengan image berupa gambar, simbol, kode, daftar, grafik dan garis penghubung seperti pada BOIs what cabang daging ayam sudah ada gambar daging ayamnya walaupun belum semua cabang ada gambarnya. Selain itu mind mapping tersebut juga sudah memuat pokok bahasan yang diperbolehkan seperti pengertian, cara mambuat, tempat membeli dan bahan-bahan yang digunakan. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa tersebut telah memahami bagaimana cara membuat mind mapping dengan baik. 110 Gambar 15. Mind mapping siswa tema makanan Berdasarkan Gambar 15 dapat diidentifikasi bahwa mind mapping siswa tersebut memuat 1 central topic yaitu bakso, 2 BOIs yaitu what, how, where, who, when dan why, 3 cabang-cabang dari BOIs sudah baik walaupun hanya ada gambar saja tanpa tulisan, seperti pada BOIs where, dan sudah baik seperti pada BOIs how berisi daging sapi digiling, dikasih bumbu, dibentuk bulat, direbus, ditiriskan dan siap dihidangkan, 4 image hampir setiap cabang sudah ada kecuali pada BOIs when cabang kapan jualan bakso. Selain itu siswa tersebut dalam membuat mind mapping juga sudah sesuai apa yang diperbolehkan di awal. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping siswa tersebut sudah baik. Pada hari kedua, setelah siswa diajarkan materi buah dan sayur kemudian siswa diberikan pekerjaan rumah untuk membuat mind mapping dengan tema buah dan sayur. Pokok bahasan yang diperbolehkan untuk dibuat mind mapping seperti pengertian buah dan sayur, manfaat, kandungan, dampak kurang mengonsumsi buah sayur, olahan, teknik olah dan sebagainya. Hasil mind 111 mapping siswa dengan tema buah dan sayur dapat dilihat pada Gambar 16 dan 17. Gambar 16. Mind mapping siswa tema buah dan sayur Dari Gambar 16 dapat diketahui bahwa mind mapping tersebut sudah memuat 1 central topic, yaitu gambar buah-buahan dan sayuran, 2 BOIs yang terdiri dari janis buah dan sayur, kandungan dan manfaat, sudah sesuai dengan pokok bahsan yang diperbolehkan 3 cabang-cabang seperti pada manfaat terdapat cabang antioksidan yang memiliki cabang lagi yaitu penangkal radikal bebas, antikanker dan mencegah penuaan dini, 4 image di setiap cabang hampir ada semua kecuali pada BOIs manfaat pada cabang antioksidan belum image nya. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping buatan siswa tersebut sudah baik. Gambar 17. Mind mapping siswa tema buah dan sayur 112 Gambar 17 menunjukkan bahwa mind mapping tersebut telah memuat 1 central topic yaitu wortel, 2 BOIs yang berisi dampak, manfaat, kandungan, olahan dan teknik, 3 cabang-cabang dari setiap BOIs sudah ada sesuai dengan pokok bahasan yang diperbolaehkan, contohnya pada BOIs manfaat berisi dapat mengatasi sembeli, dapat menyehatkan kulit, dan sebagainya walaupun penuh dengan tulisan serta 4 image, belum ada pada setiap BOIs. Hal tersebut menunjukkan bahwa mind mapping tersebut sudah cukup baik namun perlu diperbaiki lagi dengan menyingkat cabang-cabang setiap BOIs sehingga tidak terlihat penuh dengan tulisan dan perlu sekiranya ditambahkan beberapa image pada setiap cabang agar menarik dan mudah dipahami. Pada tahap review siswa juga diberikan post test untuk mengetahui apakah ada peningkatan pengetahuan siswa atau tidak tentang pentingnya mengonsumsi buah dan sayur bagi kesehatan setelah diadakannya pembelajaran buah dan sayur menggunakan metode mind mapping. b. Gambaran Awal Pengetahuan Siswa Tentang Pentingnya

28 Pada mind map peta pikiran di atas, dijelaskan tentang makanan 4 sehat 5 sempurna. Makanan 4 sehat 5 sempurna meliputi 1 makanan pokok; 2 lauk pauk; 3 susu; 4 buah-buahan; dan 5 sayuran. Dari masing-masing cabang tersebut kemudian dijelaskan bahwa makanan pokok meliputi nasi dan roti. Lauk pauk meliputi tempe, ikan, dan tahu. Susu dapat berupa susu sapi, susu kambing, atau susu kedelai. Buah-buahan meliputi buah jeruk, buah rambutan, dan buah strawberry. Sayuran dapat berupa buncis wortel dan sawi. Langkah-langkahMembuat Mind Map Menurut Buzan 2010 15–6, langkah-langkah membuat mind map yaitu sebagai berikut 1 Tentukan tema atau topik dari mind map, tulis topik tersebut pada bagian tengah kertas kosong yang diletakkan mendatar landscape. Memulai penulisan dari pusat memberikan kebebasan otak untuk menyebar ke segala arah dan mengekspresikan dirinya lebih bebas dan alami. 2 Gunakan pula gambar untuk topik utama. Sebuah gambar atau foto akan mempunyai seribu kata yang membantu otak dalam menggunakan imajinasi yang akan diungkapkan. Sebuah gambar sentral akan lebih menarik, membuat otak tetap terfokus, membantu otak berkosentrasi, dan mengaktifkan otak. 3 Gunakan berbagai warna. Bagi otak, warna sama menariknya dengan gambar. Warna membuat Peta pikiran mind mapping lebih hidup, menambah energi pada pemikiran yang kreatif, dan menyenangkan. 29 4 Cari topik-topik cabang yang berhubungan dengan topik utama. Tuliskan pula dengan satu kata kunci untuk tiap-tiap topik cabang. Menghubungkan tiap-tiap topik cabang, akan membantu memahami dan mengingat lebih banyak dengan mudah. 5 Gunakan gambar atau kode-kode sederhana untuk tiap topik cabang. 6 Cari hubungan antara topik cabang dengan topik utama. Gambar hubungan dengan membuat garis lengkung yang menghubungkan antara topik cabang dengan topik utama menggunakan pensil warna. 7 Sisakan ruangan kosong pada kertas untuk penambahan temagagasantopik. Ruang kosong digunakan untuk menempatkan ide yang tiba-tiba muncul. LangkahPembelajarandengan Model Mind Mapping Langkah-langkah pembelajaran dengan model mind mapping, yaitu sebagai berikut 1 guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai 2 guru membentuk kelompok yang beranggotakan 2-3 orang untuk membuat mind map 3 guru menjelaskan cara membuat mind map 4 guru meminta siswa membaca materi lalu mendiskusikannya dengan teman sekelompok sebelum membuat mind map 5 tiap kelompok membuat mind map 6 tiap kelompok menunjukkan hasil mind map dan menjelaskan kepada teman sekelasnya 30 7 guru membandingkan mind maphasil kerja kelompok dengan mind map yang sudah dibuat guru sebelumnya. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Mind Mapping

Demikianpenjelasan membuat mind map dengan software ms word semoga bermanfaat untuk kita semua. Grafis mind map seperti itu adalah yang kita iniginkan di mana merupakan cara yang baik untuk menyusun buah pikiran. Contoh mind map di microsoft word. Mind Mapping Adalah Oleh Dosen Pendidikan 2 Diposting pada 17022021 Mind Mapping Mind Mapping

Origin is unreachable Error code 523 2023-06-15 231647 UTC What happened? The origin web server is not reachable. What can I do? If you're a visitor of this website Please try again in a few minutes. If you're the owner of this website Check your DNS Settings. A 523 error means that Cloudflare could not reach your host web server. The most common cause is that your DNS settings are incorrect. Please contact your hosting provider to confirm your origin IP and then make sure the correct IP is listed for your A record in your Cloudflare DNS Settings page. Additional troubleshooting information here. Cloudflare Ray ID 7d7e85be9c62b734 • Your IP • Performance & security by Cloudflare

mind mapping dengan tema buah